{"id":5242,"date":"2024-10-31T11:01:07","date_gmt":"2024-10-31T11:01:07","guid":{"rendered":"https:\/\/training-makeithappen.eu\/?page_id=5242"},"modified":"2024-11-27T08:30:21","modified_gmt":"2024-11-27T08:30:21","slug":"glossary","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/training-makeithappen.eu\/de\/glossary\/","title":{"rendered":"Glossar"},"content":{"rendered":"
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GLOSSAR<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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  • \n \n \n \n A<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n C<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n D<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n H<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n ICH<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n M<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n J<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n N<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n M<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n P<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n R<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n S<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n T<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n U<\/span> <\/li>\n \n <\/ul>\n <\/div>\n \n
    \n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Abilismus-Validismus:<\/h3>

    Unterdr\u00fcckung, die Menschen mit einer k\u00f6rperlichen oder geistigen Behinderung erfahren, verbunden mit der Tatsache, dass die universelle Norm die eines k\u00f6rperlich gesunden Menschen ist. Sie wird auch als Ableismus, Handicapismus oder F\u00e4higkeitsdiskriminierung bezeichnet.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Begleitperson:<\/h3>

    Eine Person, die Teilnehmer (Lernende, Mitarbeiter, junge Menschen oder Jugendarbeiter) bei einer Mobilit\u00e4tsaktivit\u00e4t begleitet, um ihre Sicherheit zu gew\u00e4hrleisten, ihnen in der Freizeit Unterst\u00fctzung und Hilfe zu bieten und sie beim effektiven Lernen am Arbeitsplatz zu unterst\u00fctzen. Im MIH-Projekt kann eine Begleitperson einen oder mehrere Lernende mit Behinderung au\u00dferhalb ihres eigenen Landes w\u00e4hrend des gesamten Mobilit\u00e4tsaufenthalts oder je nach Bedarf des Lernenden f\u00fcr einige Tage begleiten.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Zug\u00e4nglichkeit:<\/h3>

    Zug\u00e4nglichkeit ist ein weit gefasster Begriff, den wir auf jeden anwenden k\u00f6nnen. Aus der Perspektive der MIH betrachten wir sie daher als \u201edie Qualit\u00e4t oder Eigenschaft von etwas, die Menschen mit Behinderungen auf gleicher Basis mit anderen Zugang zur physischen Umwelt, zu Transportmitteln, zu Informationen und Kommunikation, einschlie\u00dflich Informations- und Kommunikationstechnologien und -systemen, und zu anderen Einrichtungen und Diensten, die der \u00d6ffentlichkeit offen stehen oder f\u00fcr sie bereitgestellt werden, sowohl in st\u00e4dtischen als auch in l\u00e4ndlichen Gebieten gew\u00e4hrleistet.\u201c (CRPD, Artikel 9, New York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Kommunikation:<\/h3>

    Dazu geh\u00f6ren Sprachen, Textdarstellung, Brailleschrift, taktile Kommunikation, Gro\u00dfdruck, barrierefreie Multimediainhalte sowie schriftliche, Audio- und Leichtsprachkommunikation, Kommunikation durch menschliche Leser sowie erg\u00e4nzende und alternative Kommunikationsarten, -mittel und -formate, einschlie\u00dflich barrierefreier Informations- und Kommunikationstechnologie. (CRPD, Artikel 2, New York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Koordinator\/Koordinierende Organisation:<\/h3>

    Eine teilnehmende Organisation, die im Namen eines Konsortiums von Partnerorganisationen einen Erasmus+-Zuschuss beantragt. Der Koordinator hat besondere Verpflichtungen, die in der Zuschussvereinbarung vorgesehen sind. (Erasmus+-Programmleitfaden, 2023)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Digitale Barrierefreiheit:<\/h3>

    Es bezieht sich auf das Design und die Inhaltsprogrammierung, die es allen Menschen erm\u00f6glicht, diese Inhalte wahrzunehmen, zu verstehen, zu navigieren und mit ihnen zu interagieren.<\/p>


    Behinderung:<\/h3>

    \u201eBehinderung ist das Ergebnis einer Wechselwirkung zwischen Personen mit einer Erkrankung wie Zerebralparese, Down-Syndrom und Depression sowie pers\u00f6nlichen und umweltbedingten Faktoren wie negativen Einstellungen, unzug\u00e4nglichen Verkehrsmitteln und \u00f6ffentlichen Geb\u00e4uden sowie eingeschr\u00e4nkter sozialer Unterst\u00fctzung. Die Umgebung einer Person hat einen gro\u00dfen Einfluss auf die Erfahrung und das Ausma\u00df der Behinderung. Unzug\u00e4ngliche Umgebungen schaffen Barrieren, die die volle und wirksame Teilnahme von Menschen mit Behinderungen an der Gesellschaft auf gleicher Basis mit anderen oft verhindern. Fortschritte bei der Verbesserung der sozialen Teilhabe k\u00f6nnen erzielt werden, indem diese Barrieren abgebaut und Menschen mit Behinderungen in ihrem t\u00e4glichen Leben unterst\u00fctzt werden.\u201c (WHO, Behinderung (who.int))<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Diskriminierung:<\/h3>

    Jede Unterscheidung, Ausgrenzung, Einschr\u00e4nkung oder Bevorzugung, die auf Rasse, Kultur, ethnischer Herkunft, Staatsangeh\u00f6rigkeit, sexueller Orientierung, Religion, Behinderung oder anderen Merkmalen beruht, die f\u00fcr die betreffende Frage nicht relevant sind. (COE)<\/p>


    Diskriminierung aufgrund einer Behinderung:<\/h3>

    \u201eEs bezeichnet jede Unterscheidung, Ausgrenzung oder Einschr\u00e4nkung aufgrund einer Behinderung, die zum Ziel oder zur Folge hat, dass die Anerkennung, der Genuss oder die Aus\u00fcbung aller Menschenrechte und Grundfreiheiten auf gleicher Basis mit anderen im politischen, wirtschaftlichen, sozialen, kulturellen, b\u00fcrgerlichen oder sonstigen Bereich beeintr\u00e4chtigt oder vereitelt wird. Es umfasst alle Formen der Diskriminierung, einschlie\u00dflich der Verweigerung angemessener Vorkehrungen.\u201c (CRPD, Artikel 2, New York, 2006)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Menschlich:<\/h3>

    \u00dcbereinkommen \u00fcber die Rechte von Menschen mit Behinderungen Das \u00dcbereinkommen der Vereinten Nationen \u00fcber die Rechte von Menschen mit Behinderungen ist ein 2006 verabschiedeter internationaler Menschenrechtsvertrag, der bekr\u00e4ftigt, dass alle Menschen mit Behinderungen alle Menschenrechte und Grundfreiheiten genie\u00dfen m\u00fcssen. (Europ\u00e4isches Behindertenforum)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Gastgebende\/empfangende Organisation:<\/h3>

    Eine teilnehmende Organisation, die Studierende\/Personal aus dem Ausland aufnimmt und ihnen ein Studien-\/Praktikumsprogramm oder ein Programm mit Ausbildungsaktivit\u00e4ten anbietet oder von einer Lehrt\u00e4tigkeit profitiert. (Erasmus+-Programmleitfaden, 2023)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Inklusive Mobilit\u00e4t:<\/h3>

    \u201eAus der MIH-Perspektive verstehen wir \u201eInklusive Mobilit\u00e4t\u201c als die Schaffung und Sicherung angemessener Umwelt- und pers\u00f6nlicher Bedingungen f\u00fcr Lernende mit Behinderungen, damit sie im Ausland lernen, arbeiten oder sich ehrenamtlich engagieren k\u00f6nnen, indem wir auf ihre vielf\u00e4ltigen Unterst\u00fctzungsbed\u00fcrfnisse eingehen.
    Im weiteren Sinne bezieht sich dieser Begriff auf die Schaffung und Gew\u00e4hrleistung angemessener Bedingungen, um allen den Zugang zur Mobilit\u00e4t zu gew\u00e4hrleisten.\u201c<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Grunds\u00e4tze der inklusiven Mobilit\u00e4t:<\/h3>

    \u201eInklusive Mobilit\u00e4t f\u00fcr Lernende mit Behinderungen muss die folgenden in Artikel 3 der Menschenrechtskonvention \u00fcber die Rechte von Menschen mit Behinderungen (CRPD), New York, 13. Dezember 2006, festgelegten Grunds\u00e4tze respektieren:

    1. Respekt f\u00fcr die inh\u00e4rente W\u00fcrde, die individuelle Autonomie einschlie\u00dflich der Freiheit, eigene Entscheidungen zu treffen, und die Unabh\u00e4ngigkeit der Person;
    2. Nichtdiskriminierung;
    3. Vollst\u00e4ndige und wirksame Teilhabe an der Gesellschaft und Einbeziehung in diese;
    4. Respekt f\u00fcr die Andersartigkeit und Akzeptanz von Menschen mit Behinderungen als Teil der menschlichen Vielfalt und Menschlichkeit;
    5. Chancengleichheit;
    6. Zug\u00e4nglichkeit;\u201d<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Geistige Behinderung:<\/h3>

    Eine Behinderung, die den Wissens- und Kompetenzerwerb beeintr\u00e4chtigt, insbesondere verschiedene neurologische Entwicklungsst\u00f6rungen, die sich auf intellektuelle Prozesse, den Bildungserfolg und den Erwerb von Kompetenzen auswirken, die f\u00fcr ein unabh\u00e4ngiges Leben und soziales Funktionieren erforderlich sind. (Oxford Languages Dictionary).<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Mittlerorganisation:<\/h3>

    Dabei handelt es sich um eine Organisation, die auf dem Arbeitsmarkt oder in den Bereichen allgemeine und berufliche Bildung sowie Jugendarbeit in einem EU-Mitgliedstaat oder einem mit dem Programm assoziierten Drittland t\u00e4tig ist. Sie kann Mitglied eines Mobilit\u00e4tskonsortiums sein, ist aber keine Entsendeorganisation. Ihre Rolle kann darin bestehen, die Verwaltungsverfahren der entsendenden Hochschulen zu teilen und zu erleichtern und die Profile der Studierenden im Falle von Praktika besser auf die Bed\u00fcrfnisse der Unternehmen abzustimmen und die Teilnehmer gemeinsam vorzubereiten. F\u00fcr Lernende mit Behinderungen empfehlen wir die Unterst\u00fctzung durch eine Mittlerorganisation.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Intersektionalit\u00e4t:<\/h3>

    Es erkennt an, dass das Leben der Menschen von ihrer Identit\u00e4t, ihren Beziehungen und sozialen Faktoren gepr\u00e4gt ist. Diese Faktoren f\u00fchren zu sich \u00fcberschneidenden Formen von Privilegien und Unterdr\u00fcckung, abh\u00e4ngig vom Kontext einer Person und bestehenden Machtstrukturen wie Patriarchat, Behindertenfeindlichkeit, Kolonialismus, Imperialismus, Homophobie und Rassismus (Hankivsky, O., 2014).<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Lernvereinbarung:<\/h3>

    Vor Beginn des Mobilit\u00e4tszeitraums m\u00fcssen die entsendende und die gastgebende Einrichtung gemeinsam mit dem Lernenden in einem \u201eLernabkommen\u201c die vom Lernenden zu unternehmenden Aktivit\u00e4ten vereinbaren. Diese Vereinbarungen definieren die angestrebten Lernergebnisse f\u00fcr den Lernzeitraum im Ausland, legen die formalen Anerkennungsbestimmungen fest und listen die Rechte und Pflichten jeder Partei auf.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Sprache:<\/h3>

    Dazu geh\u00f6ren gesprochene Sprachen und Geb\u00e4rdensprachen sowie andere Formen nicht gesprochener Sprachen. (CRPD, Artikel 2, New York, 2006)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Jobcoach:<\/h3>

    \u00a0Ziel eines Jobcoachs ist es, die Genesung von Menschen mit Behinderung zu erleichtern, indem er ihnen einen \u00dcbergangsweg durch die Arbeit hin zu einer Besch\u00e4ftigung in einem normalen Umfeld bietet.<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Neurodiversit\u00e4t:<\/h3>

    \u201eNeurodiversit\u00e4t beschreibt Unterschiede in der Gehirnfunktion von Person zu Person, die sich auf t\u00e4gliche mentale Funktionen auswirken.\u201c (Armstrong T., 2011)
    Es betrachtet Unterschiede in der Gehirnfunktion und im Verhalten als nat\u00fcrliche Manifestation der Vielfalt der Menschheit, statt sie als falsch oder problematisch zu betrachten.
    Neurodiversit\u00e4t: Definition und Auswirkungen (Neurodiversit\u00e4t: Definition und Auswirkungen (verywellmind.com))\u201d<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Mentor:<\/h3>

    Mitarbeiter, die in der vermittelnden Organisation arbeiten, unterst\u00fctzen die Lernenden bei der Umsetzung ihrer Mobilit\u00e4tserfahrung, erleichtern die Verwaltungsverfahren der Entsendeorganisationen und passen die Profile der Lernenden besser an die Bed\u00fcrfnisse der Aufnahmeorganisationen an.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Mobilit\u00e4tskoordinator:<\/h3>

    Person, die f\u00fcr die allgemeine Koordinierung von Mobilit\u00e4tsprogrammen in einer Entsende- oder Vermittlungsorganisation verantwortlich ist<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Teilnehmer mit eingeschr\u00e4nkten Chancen:<\/h3>

    Menschen mit geringeren Chancen sind Menschen, die aus wirtschaftlichen, sozialen, kulturellen, geografischen oder gesundheitlichen Gr\u00fcnden, aufgrund eines Migrationshintergrunds oder aus Gr\u00fcnden wie einer Behinderung oder Bildungsschwierigkeiten oder aus anderen Gr\u00fcnden, einschlie\u00dflich solcher, die zu einer Diskriminierung gem\u00e4\u00df Artikel 21 der Charta der Grundrechte der Europ\u00e4ischen Union f\u00fchren k\u00f6nnen, mit Hindernissen konfrontiert sind, die sie daran hindern, effektiv Zugang zu den M\u00f6glichkeiten im Rahmen des Programms zu erhalten (Erasmus+-Programmleitfaden, 2023).<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Pers\u00f6nlicher Lebensassistent:<\/h3>

    \u00a0Die Rolle des Pers\u00f6nlichen Lebensassistenten besteht darin, pflegebed\u00fcrftigen Menschen (\u00e4lteren, behinderten oder in vor\u00fcbergehenden Schwierigkeiten befindlichen Menschen) zu Hause zu helfen, indem er ihnen Hilfe bei den Aufgaben und Aktivit\u00e4ten des t\u00e4glichen Lebens sowie psychologische und soziale Unterst\u00fctzung bietet.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Menschen mit Behinderungen:<\/h3>

    Schlie\u00dfen Sie Menschen ein, die langfristige k\u00f6rperliche, seelische, intellektuelle oder Sinnesbeeintr\u00e4chtigungen haben, die sie in Wechselwirkung mit verschiedenen Barrieren daran hindern k\u00f6nnen, gleichberechtigt und wirksam an der Gesellschaft teilzunehmen. (CRPD, Artikel 1, New York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Vorbereitende Besuche:<\/h3>

    Ein vorbereitender Besuch ist ein Besuch von Mitarbeitern der entsendenden Organisation bei einer potenziellen Aufnahmeorganisation mit dem Ziel, eine Mobilit\u00e4tsaktivit\u00e4t f\u00fcr Lernende oder Mitarbeiter besser vorzubereiten. Jeder vorbereitende Besuch muss einen klaren Grund haben und dazu dienen, Inklusivit\u00e4t, Umfang und Qualit\u00e4t der Mobilit\u00e4tsaktivit\u00e4ten zu verbessern. (Erasmus+-Programmleitfaden, 2023)<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Angemessene Vorkehrungen:<\/h3>

    Damit sind notwendige und angemessene \u00c4nderungen und Anpassungen gemeint, die keine unverh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfige oder unangemessene Belastung darstellen, sofern sie im Einzelfall erforderlich sind, um sicherzustellen, dass Menschen mit Behinderungen alle Menschenrechte und Grundfreiheiten gleichberechtigt mit anderen genie\u00dfen oder aus\u00fcben k\u00f6nnen. (CRPD, Artikel 2, New York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Entsendeorganisation:<\/h3>

    Eine teilnehmende Organisation, die f\u00fcr die Auswahl von Studierenden\/Mitarbeitern und deren Entsendung ins Ausland zust\u00e4ndig ist. Zu diesen Aufgaben geh\u00f6ren auch die Vorbereitung, Betreuung und \u00dcberwachung sowie die automatische Anerkennung des Mobilit\u00e4tszeitraums. (Erasmus+ Programmleitfaden, 2023) <\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Mobilit\u00e4tsplan unterst\u00fctzen:<\/h3>

    Es handelt sich um ein gemeinsames Dokument, das vom Lernenden und den Mentoren der Entsende- und Vermittlungsorganisationen erstellt wird. Das Dokument muss die spezifischen Mobilit\u00e4tsbed\u00fcrfnisse des Lernenden, empfohlene Ma\u00dfnahmen und Einzelheiten zur Verantwortung f\u00fcr die Durchf\u00fchrung dieser Ma\u00dfnahmen darlegen.<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Tutor in der gastgebenden Organisation (Unternehmen, Verein\u2026) :<\/h3>

    Der Tutor in der Gastorganisation ist die Person, die im Lernvertrag als Referenzperson f\u00fcr die Nachverfolgung der Fortschritte und Lernergebnisse benannt ist, die w\u00e4hrend des Praktikums des Lernenden erreicht wurden.<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
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    Universelles Design:<\/h3>

    Es bedeutet, dass Produkte, Umgebungen, Programme und Dienstleistungen so gestaltet werden, dass sie von allen Menschen so weit wie m\u00f6glich genutzt werden k\u00f6nnen, ohne dass Anpassungen oder spezielles Design erforderlich sind. \u201eUniverselles Design\u201c schlie\u00dft Hilfsmittel f\u00fcr bestimmte Gruppen von Menschen mit Behinderungen, sofern diese ben\u00f6tigt werden, nicht aus. (CRPD, Artikel 2, New York, 2006)<\/p>

    <\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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