{"id":5242,"date":"2024-10-31T11:01:07","date_gmt":"2024-10-31T11:01:07","guid":{"rendered":"https:\/\/training-makeithappen.eu\/?page_id=5242"},"modified":"2024-11-27T08:30:21","modified_gmt":"2024-11-27T08:30:21","slug":"glossary","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/training-makeithappen.eu\/es\/glossary\/","title":{"rendered":"Glosario"},"content":{"rendered":"
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GLOSARIO<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t
\n
\n
    \n
  • \n \n \n \n A<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n C<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n D<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n H<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n I<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n L<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n J<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n N<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n M<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n P<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n R<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n S<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n T<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n U<\/span> <\/li>\n \n <\/ul>\n <\/div>\n \n
    \n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Habilitismo-validismo:<\/h3>

    Opresi\u00f3n que sufren las personas que viven con una discapacidad f\u00edsica o mental, vinculada al hecho de que la norma universal es la de una persona sana y con capacidad f\u00edsica. Tambi\u00e9n se denomina capacitismo, handicapismo o discriminaci\u00f3n por capacidad<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Persona acompa\u00f1ante:<\/h3>

    Persona que acompa\u00f1a a los participantes (estudiantes, personal, j\u00f3venes o trabajadores juveniles) en una actividad de movilidad con el fin de garantizar su seguridad, proporcionar apoyo y asistencia durante el tiempo libre, as\u00ed como ayudar al participante a aprender de forma eficaz en el lugar de trabajo. En el proyecto MIH, un acompa\u00f1ante puede acompa\u00f1ar a uno o varios estudiantes con discapacidad, fuera de su propio pa\u00eds, durante toda la estancia de movilidad o unos d\u00edas seg\u00fan las necesidades del estudiante.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Accesibilidad:<\/h3>

    La accesibilidad es un concepto amplio que podemos aplicar a todas las personas. Por ello, desde la perspectiva de la accesibilidad universal la consideramos como \u201cla cualidad o caracter\u00edstica de algo que garantiza a las personas con discapacidad el acceso, en igualdad de condiciones con las dem\u00e1s, al entorno f\u00edsico, al transporte, a la informaci\u00f3n y a las comunicaciones, incluidos los sistemas y tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y las comunicaciones, y a otras instalaciones y servicios abiertos o de uso p\u00fablico, tanto en zonas urbanas como rurales\u201d. (CDPD, Art\u00edculo 9, Nueva York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Comunicaci\u00f3n:<\/h3>

    Incluye los idiomas, la presentaci\u00f3n de textos, el sistema Braille, la comunicaci\u00f3n t\u00e1ctil, la letra grande, los medios multimedia accesibles, as\u00ed como los modos, medios y formatos de comunicaci\u00f3n escritos, auditivos, en lenguaje sencillo, de lectura humana y aumentativos y alternativos, incluidas las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n accesibles. (CDPD, art\u00edculo 2, Nueva York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Coordinador\/Organizaci\u00f3n coordinadora:<\/h3>

    Una organizaci\u00f3n participante que solicita una subvenci\u00f3n Erasmus+ en nombre de un consorcio de organizaciones asociadas. El coordinador tiene obligaciones especiales previstas en el acuerdo de subvenci\u00f3n. (Gu\u00eda del programa Erasmus+, 2023)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Accesibilidad digital:<\/h3>

    Se refiere al dise\u00f1o y programaci\u00f3n de contenidos que permite a todas las personas percibir, comprender, navegar e interactuar con ese contenido.<\/p>


    Discapacidad:<\/h3>

    \u201cLa discapacidad es el resultado de la interacci\u00f3n entre personas con una afecci\u00f3n de salud, como par\u00e1lisis cerebral, s\u00edndrome de Down y depresi\u00f3n, y factores personales y ambientales, como actitudes negativas, transporte y edificios p\u00fablicos inaccesibles y apoyo social limitado. El entorno de una persona tiene un enorme efecto en la experiencia y el grado de discapacidad. Los entornos inaccesibles crean barreras que a menudo impiden la participaci\u00f3n plena y efectiva de las personas con discapacidad en la sociedad en igualdad de condiciones con los dem\u00e1s. Se pueden lograr avances en la mejora de la participaci\u00f3n social abordando estas barreras y facilitando las actividades cotidianas de las personas con discapacidad.\u201d (OMS, Discapacidad (who.int))<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Discriminaci\u00f3n:<\/h3>

    Cualquier distinci\u00f3n, exclusi\u00f3n, restricci\u00f3n o preferencia que se base en cualquier motivo, como raza, cultura, origen \u00e9tnico, nacionalidad, orientaci\u00f3n sexual, religi\u00f3n, discapacidad u otras caracter\u00edsticas no pertinentes al asunto en cuesti\u00f3n. (COE)<\/p>


    Discriminaci\u00f3n por motivos de discapacidad:<\/h3>

    \u201cSe entiende por discapacidad toda distinci\u00f3n, exclusi\u00f3n o restricci\u00f3n basada en la discapacidad que tenga por objeto o por resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas pol\u00edtica, econ\u00f3mica, social, cultural y civil o en cualquier otra esfera. Incluye todas las formas de discriminaci\u00f3n, incluida la denegaci\u00f3n de ajustes razonables\u201d. (CDPD, Art\u00edculo 2, Nueva York, 2006)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Humano:<\/h3>

    Convenci\u00f3n sobre los derechos de las personas con discapacidad La Convenci\u00f3n de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad es un tratado internacional de derechos humanos adoptado en 2006 que reafirma que todas las personas con discapacidad deben disfrutar de todos los derechos humanos y libertades fundamentales. (Foro Europeo de la Discapacidad)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Organizaci\u00f3n anfitriona\/receptora:<\/h3>

    Organizaci\u00f3n participante encargada de recibir a estudiantes\/personal del extranjero y ofrecerles un programa de estudios\/pr\u00e1cticas o un programa de actividades de formaci\u00f3n, o de beneficiarse de una actividad docente. (Gu\u00eda del programa Erasmus+, 2023)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Movilidad inclusiva:<\/h3>

    \u201cDentro de la perspectiva MIH, consideramos \u201cMovilidad Inclusiva\u201d la creaci\u00f3n y garant\u00eda de condiciones ambientales y personales adecuadas para aprender, trabajar o hacer voluntariado en el extranjero para estudiantes con discapacidades, abordando sus diversas necesidades de apoyo.
    En un sentido m\u00e1s amplio, este t\u00e9rmino se refiere a la creaci\u00f3n y garant\u00eda de las condiciones adecuadas para asegurar el acceso a la movilidad a todos.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Principios de movilidad inclusiva:<\/h3>

    \u201cLa movilidad inclusiva de los estudiantes con discapacidad debe respetar los siguientes principios estipulados en la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), Art\u00edculo 3, Nueva York, 13 de diciembre de 2006:

    1. El respeto a la dignidad inherente, a la autonom\u00eda individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones, y a la independencia de las personas;
    2. No discriminaci\u00f3n;
    3. Participaci\u00f3n e inclusi\u00f3n plena y efectiva en la sociedad;
    4. Respeto a la diferencia y aceptaci\u00f3n de las personas con discapacidad como parte de la diversidad humana y la humanidad;
    5. Igualdad de oportunidades;
    6. Accesibilidad;\u201d<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Discapacidad intelectual:<\/h3>

    Una discapacidad que afecta la adquisici\u00f3n de conocimientos y habilidades, en particular cualquiera de las diversas condiciones del desarrollo neurol\u00f3gico que afectan los procesos intelectuales, el logro educativo y la adquisici\u00f3n de habilidades necesarias para la vida independiente y el funcionamiento social. (Diccionario de Idiomas Oxford).<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Organizaci\u00f3n intermediaria:<\/h3>

    Se trata de una organizaci\u00f3n activa en el mercado laboral o en los \u00e1mbitos de la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y el trabajo con j\u00f3venes en un Estado miembro de la UE o en un tercer pa\u00eds asociado al Programa. Puede ser miembro de un consorcio de movilidad, pero no es una organizaci\u00f3n de env\u00edo. Su funci\u00f3n puede ser la de compartir y facilitar los procedimientos administrativos de las instituciones de educaci\u00f3n superior de env\u00edo y adaptar mejor los perfiles de los estudiantes a las necesidades de las empresas en caso de pr\u00e1cticas y preparar conjuntamente a los participantes. En el caso de los estudiantes con discapacidad, recomendamos el apoyo de una organizaci\u00f3n intermediaria.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Interseccionalidad:<\/h3>

    Reconoce que la vida de las personas est\u00e1 determinada por sus identidades, relaciones y factores sociales, que se combinan para crear formas interrelacionadas de privilegio y opresi\u00f3n seg\u00fan el contexto de la persona y las estructuras de poder existentes, como el patriarcado, el capacitismo, el colonialismo, el imperialismo, la homofobia y el racismo (Hankivsky, O., 2014).<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Acuerdo de aprendizaje:<\/h3>

    Las instituciones de env\u00edo y de acogida, junto con el estudiante, deben acordar las actividades que realizar\u00e1 el estudiante en un "acuerdo de aprendizaje" antes del inicio del per\u00edodo de movilidad. Estos acuerdos definen los resultados de aprendizaje previstos para el per\u00edodo de aprendizaje en el extranjero, especifican las disposiciones de reconocimiento formal y enumeran los derechos y obligaciones de cada parte.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Idioma:<\/h3>

    Incluye las lenguas habladas y de se\u00f1as y otras formas de lenguas no habladas. (CDPD, Art\u00edculo 2, Nueva York, 2006)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Entrenador laboral:<\/h3>

    \u00a0Un coach laboral tiene como objetivo facilitar la recuperaci\u00f3n de las personas con discapacidad ofreci\u00e9ndoles un camino de transici\u00f3n a trav\u00e9s del trabajo y hacia el empleo en un entorno ordinario.<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Neurodiversidad:<\/h3>

    \u201cLa neurodiversidad describe las diferencias en el funcionamiento cerebral de una persona a otra que afectan las funciones mentales cotidianas\u201d (Armstrong T., 2011)
    Acepta las diferencias en el funcionamiento y el comportamiento del cerebro como una manifestaci\u00f3n natural de la variedad de la humanidad, en lugar de considerarlas err\u00f3neas o problem\u00e1ticas.
    Neurodiversidad: definici\u00f3n e impacto (Neurodiversidad: definici\u00f3n e impacto (verywellmind.com))\u201d<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Mentor:<\/h3>

    Personal que trabaja en la organizaci\u00f3n intermedia para apoyar la implementaci\u00f3n de la experiencia de movilidad de los estudiantes, facilitar los procedimientos administrativos de las organizaciones de env\u00edo y adaptar mejor los perfiles de los estudiantes a las necesidades de las organizaciones receptoras.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Coordinador de movilidad:<\/h3>

    Persona encargada de la coordinaci\u00f3n general de los programas de movilidad en una organizaci\u00f3n de env\u00edo o intermediaria<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Participante con menos oportunidades:<\/h3>

    Por personas con menos oportunidades se entiende aquellas personas que, por razones econ\u00f3micas, sociales, culturales, geogr\u00e1ficas o de salud, por su origen migrante, o por motivos como la discapacidad y las dificultades educativas o por cualquier otro motivo, incluidos los que puedan dar lugar a discriminaci\u00f3n en virtud del art\u00edculo 21 de la Carta de los Derechos Fundamentales de la Uni\u00f3n Europea, se enfrentan a obst\u00e1culos que les impiden tener un acceso efectivo a las oportunidades del programa (Gu\u00eda del Programa Erasmus+, 2023)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Asistente de vida personal:<\/h3>

    \u00a0El papel del Asistente de vida personal es ayudar a las personas dependientes (personas mayores, discapacitadas, enfermas o con dificultades temporales) en el hogar proporcion\u00e1ndoles asistencia en las tareas y actividades de la vida diaria, as\u00ed como apoyo psicol\u00f3gico y social.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Personas con discapacidad:<\/h3>

    Incluye a quienes tengan deficiencias f\u00edsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participaci\u00f3n plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los dem\u00e1s. (CDPD, Art\u00edculo 1, Nueva York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Visitas preparatorias:<\/h3>

    Una visita preparatoria es una visita a una posible organizaci\u00f3n de acogida por parte del personal de la organizaci\u00f3n de env\u00edo con el fin de preparar mejor una actividad de movilidad de estudiantes o personal. Cada visita preparatoria debe tener un motivo claro y debe servir para mejorar la inclusi\u00f3n, el alcance y la calidad de las actividades de movilidad. (Gu\u00eda del programa Erasmus+, 2023)<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Adaptaci\u00f3n razonable:<\/h3>

    Significa modificaciones y ajustes necesarios y adecuados que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las dem\u00e1s, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales. (CDPD, Art\u00edculo 2, Nueva York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Organizaci\u00f3n de env\u00edo:<\/h3>

    Organizaci\u00f3n participante encargada de seleccionar a los estudiantes y al personal y enviarlos al extranjero. Estas responsabilidades tambi\u00e9n incluyen la preparaci\u00f3n, la tutor\u00eda, el seguimiento y el reconocimiento autom\u00e1tico relacionados con el per\u00edodo de movilidad. (Gu\u00eda del programa Erasmus+, 2023) <\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Plan de Movilidad de Apoyo:<\/h3>

    Se trata de un documento colaborativo elaborado por el alumno y los mentores de las organizaciones de env\u00edo e intermediarias. El documento debe detallar las necesidades espec\u00edficas del alumno en materia de movilidad, las acciones recomendadas y los detalles de la responsabilidad de llevar a cabo dichas acciones.<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Tutor en la organizaci\u00f3n de acogida (empresa, asociaci\u00f3n\u2026) :<\/h3>

    El tutor en la organizaci\u00f3n de acogida es la persona designada en el Acuerdo de Aprendizaje como referente para realizar el seguimiento del progreso y los resultados de aprendizaje alcanzados durante la pasant\u00eda del alumno.<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Dise\u00f1o universal:<\/h3>

    Se refiere al dise\u00f1o de productos, entornos, programas y servicios que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad de adaptaci\u00f3n o dise\u00f1o especializado. El \u201cdise\u00f1o universal\u201d no excluir\u00e1 los dispositivos de asistencia para grupos particulares de personas con discapacidad cuando sean necesarios. (CDPD, Art\u00edculo 2, Nueva York, 2006)<\/p>

    <\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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