{"id":5242,"date":"2024-10-31T11:01:07","date_gmt":"2024-10-31T11:01:07","guid":{"rendered":"https:\/\/training-makeithappen.eu\/?page_id=5242"},"modified":"2024-11-27T08:30:21","modified_gmt":"2024-11-27T08:30:21","slug":"glossary","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/training-makeithappen.eu\/pt\/glossary\/","title":{"rendered":"Gloss\u00e1rio"},"content":{"rendered":"
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GLOSS\u00c1RIO<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t
\n
\n
    \n
  • \n \n \n \n UM<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n C<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n E<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n E<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n EU<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n eu<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n Eu<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n N\u00e3o<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n M<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n P<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n R<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n S<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n E<\/span> <\/li>\n
  • \n \n \n \n voc\u00ea<\/span> <\/li>\n \n <\/ul>\n <\/div>\n \n
    \n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Abilismo-validismo:<\/h3>

    Opress\u00e3o sofrida por pessoas que vivem com uma defici\u00eancia f\u00edsica ou mental, ligada ao fato de que a norma universal \u00e9 a de uma pessoa saud\u00e1vel e fisicamente capaz. Tamb\u00e9m \u00e9 chamada de capacitismo, handicapismo ou discrimina\u00e7\u00e3o de capacidade<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Acompanhante:<\/h3>

    Uma pessoa que acompanha os participantes (aprendizes, funcion\u00e1rios, jovens ou trabalhadores da juventude) em uma atividade de mobilidade para garantir sua seguran\u00e7a, fornecer suporte e assist\u00eancia durante o tempo livre, bem como auxiliar com o aprendizado efetivo do participante no local de trabalho. No projeto MIH, uma pessoa acompanhante pode acompanhar um ou v\u00e1rios aprendizes com defici\u00eancia, fora de seu pr\u00f3prio pa\u00eds, durante toda a estadia de mobilidade ou alguns dias, de acordo com as necessidades do aprendiz.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Acessibilidade:<\/h3>

    Acessibilidade \u00e9 um conceito amplo que podemos aplicar a todos. Portanto, dentro da perspectiva do MIH, consideramos como \u201cA qualidade ou caracter\u00edstica de algo que garante \u00e0s pessoas com defici\u00eancia acesso, em igualdade de condi\u00e7\u00f5es com os demais, ao ambiente f\u00edsico, ao transporte, \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00f5es, incluindo tecnologias e sistemas de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, e a outras instala\u00e7\u00f5es e servi\u00e7os abertos ou fornecidos ao p\u00fablico, tanto em \u00e1reas urbanas quanto rurais\u201d. (CRPD, Artigo 9, Nova York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Comunica\u00e7\u00e3o:<\/h3>

    Inclui idiomas, exibi\u00e7\u00e3o de texto, Braille, comunica\u00e7\u00e3o t\u00e1til, letras grandes, multim\u00eddia acess\u00edvel, bem como modos, meios e formatos de comunica\u00e7\u00e3o escritos, em \u00e1udio, em linguagem simples, de leitura humana e aumentativos e alternativos, incluindo tecnologia de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o acess\u00edvel. (CDPD, Artigo 2, Nova York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Coordenador\/Organiza\u00e7\u00e3o coordenadora:<\/h3>

    Uma organiza\u00e7\u00e3o participante que se candidata a uma bolsa Erasmus+ em nome de um cons\u00f3rcio de organiza\u00e7\u00f5es parceiras. O coordenador tem obriga\u00e7\u00f5es especiais previstas no acordo de bolsa. (Guia do Programa Erasmus+, 2023)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Acessibilidade digital:<\/h3>

    Refere-se ao design e \u00e0 programa\u00e7\u00e3o de conte\u00fado que permite que todas as pessoas percebam, entendam, naveguem e interajam com esse conte\u00fado.<\/p>


    Inabilidade:<\/h3>

    \u201cA defici\u00eancia resulta da intera\u00e7\u00e3o entre indiv\u00edduos com uma condi\u00e7\u00e3o de sa\u00fade, como paralisia cerebral, s\u00edndrome de Down e depress\u00e3o, com fatores pessoais e ambientais, incluindo atitudes negativas, transporte e edif\u00edcios p\u00fablicos inacess\u00edveis e apoio social limitado. O ambiente de uma pessoa tem um efeito enorme na experi\u00eancia e extens\u00e3o da defici\u00eancia. Ambientes inacess\u00edveis criam barreiras que frequentemente impedem a participa\u00e7\u00e3o plena e efetiva de pessoas com defici\u00eancia na sociedade em igualdade de condi\u00e7\u00f5es com os outros. O progresso na melhoria da participa\u00e7\u00e3o social pode ser feito abordando essas barreiras e facilitando as pessoas com defici\u00eancia em suas vidas cotidianas.\u201d (OMS, Defici\u00eancia (who.int))<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Discrimina\u00e7\u00e3o:<\/h3>

    Qualquer distin\u00e7\u00e3o, exclus\u00e3o, restri\u00e7\u00e3o ou prefer\u00eancia, que seja baseada em qualquer fundamento, como ra\u00e7a, cultura, origem \u00e9tnica, nacionalidade, orienta\u00e7\u00e3o sexual, religi\u00e3o, defici\u00eancia ou outras caracter\u00edsticas n\u00e3o relevantes para a quest\u00e3o em quest\u00e3o. (COE)<\/p>


    Discrimina\u00e7\u00e3o com base na defici\u00eancia:<\/h3>

    \u201cSignifica qualquer distin\u00e7\u00e3o, exclus\u00e3o ou restri\u00e7\u00e3o com base na defici\u00eancia que tenha o prop\u00f3sito ou efeito de prejudicar ou anular o reconhecimento, gozo ou exerc\u00edcio, em igualdade de condi\u00e7\u00f5es com os outros, de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos pol\u00edtico, econ\u00f4mico, social, cultural, civil ou qualquer outro. Inclui todas as formas de discrimina\u00e7\u00e3o, incluindo a nega\u00e7\u00e3o de acomoda\u00e7\u00e3o razo\u00e1vel\u201d. (CRPD, Artigo 2, Nova York, 2006)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Humano:<\/h3>

    Conven\u00e7\u00e3o sobre os direitos das pessoas com defici\u00eancia A Conven\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia \u00e9 um tratado internacional de direitos humanos adotado em 2006 que reafirma que todas as pessoas com defici\u00eancia devem desfrutar de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais. (F\u00f3rum Europeu sobre Defici\u00eancia)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Organiza\u00e7\u00e3o anfitri\u00e3\/receptora:<\/h3>

    Uma organiza\u00e7\u00e3o participante respons\u00e1vel por receber estudantes\/funcion\u00e1rios do estrangeiro e oferecer-lhes um programa de estudo\/est\u00e1gio ou um programa de atividades de forma\u00e7\u00e3o, ou beneficiar de uma atividade de ensino. (Guia do Programa Erasmus+, 2023)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Mobilidade inclusiva:<\/h3>

    \u201cDentro da perspectiva do MIH, consideramos \u201cMobilidade Inclusiva\u201d a cria\u00e7\u00e3o e garantia de condi\u00e7\u00f5es ambientais e pessoais adequadas para aprender, trabalhar ou ser volunt\u00e1rio no exterior para alunos com defici\u00eancia, abordando suas diversas necessidades de apoio.
    Num sentido mais amplo, este termo refere-se \u00e0 cria\u00e7\u00e3o e garantia de condi\u00e7\u00f5es adequadas para assegurar o acesso \u00e0 mobilidade a todos.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Princ\u00edpios de mobilidade inclusiva:<\/h3>

    \u201cA mobilidade inclusiva para alunos com defici\u00eancia deve respeitar os seguintes princ\u00edpios estipulados na Conven\u00e7\u00e3o Humanit\u00e1ria sobre os Direitos da Pessoa com Defici\u00eancia (CDPD), Artigo 3, Nova York, 13 de dezembro de 2006:

    1. Respeito pela dignidade inerente, pela autonomia individual, incluindo a liberdade de fazer as pr\u00f3prias escolhas, e pela independ\u00eancia das pessoas;
    2. N\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o;
    3. Participa\u00e7\u00e3o e inclus\u00e3o plena e efetiva na sociedade;
    4. Respeito \u00e0 diferen\u00e7a e aceita\u00e7\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia como parte da diversidade humana e da humanidade;
    5. Igualdade de oportunidades;
    6. Acessibilidade;\u201d<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Defici\u00eancia intelectual:<\/h3>

    Uma defici\u00eancia que afeta a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento e habilidades, em particular qualquer uma das v\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es neurodesenvolvimentais que afetam os processos intelectuais, o desempenho educacional e a aquisi\u00e7\u00e3o de habilidades necess\u00e1rias para uma vida independente e funcionamento social. (Dicion\u00e1rio de L\u00ednguas Oxford).<\/p>

    \u00a0<\/p>

    Organiza\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria:<\/h3>

    Esta \u00e9 uma organiza\u00e7\u00e3o ativa no mercado de trabalho ou nas \u00e1reas de educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o e trabalho com jovens num Estado-Membro da UE ou pa\u00eds terceiro associado ao Programa. Pode ser membro de um cons\u00f3rcio de mobilidade, mas n\u00e3o \u00e9 uma organiza\u00e7\u00e3o de envio. O seu papel pode ser partilhar e facilitar os procedimentos administrativos das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior de envio e adequar melhor os perfis dos estudantes \u00e0s necessidades das empresas em caso de est\u00e1gios e preparar conjuntamente os participantes. Para alunos com defici\u00eancias, recomendamos o apoio de uma organiza\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Interseccionalidade:<\/h3>

    Reconhece que as vidas das pessoas s\u00e3o moldadas por suas identidades, relacionamentos e fatores sociais. Estes se combinam para criar formas interseccionais de privil\u00e9gio e opress\u00e3o dependendo do contexto de uma pessoa e das estruturas de poder existentes, como patriarcado, capacitismo, colonialismo, imperialismo, homofobia e racismo (Hankivsky, O., 2014)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Contrato de aprendizagem:<\/h3>

    As institui\u00e7\u00f5es de envio e de acolhimento, juntamente com o aluno, devem concordar com as atividades a serem realizadas pelo aluno em um 'Learning Agreement' antes do in\u00edcio do per\u00edodo de mobilidade. Esses acordos definem os resultados de aprendizagem alvo para o per\u00edodo de aprendizagem no exterior, especificam as disposi\u00e7\u00f5es formais de reconhecimento e listam os direitos e deveres de cada parte.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Linguagem:<\/h3>

    Inclui l\u00ednguas faladas e sinalizadas e outras formas de l\u00ednguas n\u00e3o faladas. (CDPD, Artigo 2, Nova York, 2006)<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Jobcoach:<\/h3>

    \u00a0Um jobcoach tem como objetivo facilitar a recupera\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia, oferecendo-lhes um caminho de transi\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do trabalho e em dire\u00e7\u00e3o ao emprego em um ambiente comum.<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Neurodiversidade:<\/h3>

    \u201cA neurodiversidade descreve diferen\u00e7as na fun\u00e7\u00e3o cerebral de pessoa para pessoa que afetam as fun\u00e7\u00f5es mentais di\u00e1rias\u201d. (Armstrong T., 2011)
    Ela aceita as diferen\u00e7as na fun\u00e7\u00e3o e no comportamento do c\u00e9rebro como uma manifesta\u00e7\u00e3o natural da diversidade da humanidade, em vez de v\u00ea-las como erradas ou problem\u00e1ticas.
    Neurodiversidade: Defini\u00e7\u00e3o e Impacto (Neurodiversidade: Defini\u00e7\u00e3o e Impacto (verywellmind.com))\u201d<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Mentor:<\/h3>

    Funcion\u00e1rios que trabalham na organiza\u00e7\u00e3o interdisciplinar para dar suporte \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o da experi\u00eancia de mobilidade dos alunos, facilitar os procedimentos administrativos das organiza\u00e7\u00f5es de envio e adequar melhor os perfis dos alunos \u00e0s necessidades das organiza\u00e7\u00f5es de acolhimento.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Coordenador de mobilidade:<\/h3>

    Respons\u00e1vel pela coordena\u00e7\u00e3o geral dos programas de mobilidade numa organiza\u00e7\u00e3o de envio ou intermedi\u00e1ria<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Participante com menos oportunidades:<\/h3>

    Pessoas com menos oportunidades significa pessoas que, por raz\u00f5es econ\u00f3micas, sociais, culturais, geogr\u00e1ficas ou de sa\u00fade, por uma origem migrante, ou por raz\u00f5es como defici\u00eancia e dificuldades educacionais ou por quaisquer outras raz\u00f5es, incluindo aquelas que podem dar origem a discrimina\u00e7\u00e3o nos termos do artigo 21.\u00ba da Carta dos Direitos Fundamentais da Uni\u00e3o Europeia, enfrentam obst\u00e1culos que as impedem de ter acesso efetivo \u00e0s oportunidades ao abrigo do programa (Guia do Programa Erasmus+, 2023)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Assistente de vida pessoal:<\/h3>

    \u00a0O papel do assistente de vida pessoal \u00e9 ajudar pessoas dependentes (idosos, deficientes, doentes ou com dificuldades tempor\u00e1rias) em casa, fornecendo-lhes assist\u00eancia com as tarefas e atividades da vida di\u00e1ria, bem como apoio psicol\u00f3gico e social.<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Pessoas com defici\u00eancia:<\/h3>

    Incluir aqueles que t\u00eam defici\u00eancias f\u00edsicas, mentais, intelectuais ou sensoriais de longo prazo que, em intera\u00e7\u00e3o com v\u00e1rias barreiras, podem dificultar sua participa\u00e7\u00e3o plena e efetiva na sociedade em igualdade de condi\u00e7\u00f5es com os demais. (CDPD, Artigo 1, Nova York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Visitas preparat\u00f3rias:<\/h3>

    Uma visita preparat\u00f3ria \u00e9 uma visita a uma organiza\u00e7\u00e3o anfitri\u00e3 em potencial por funcion\u00e1rios da organiza\u00e7\u00e3o de envio com o prop\u00f3sito de preparar melhor uma atividade de mobilidade de alunos ou funcion\u00e1rios. Cada visita preparat\u00f3ria deve ter um racioc\u00ednio claro e deve servir para melhorar a inclus\u00e3o, o escopo e a qualidade das atividades de mobilidade. (Guia do Programa Erasmus+, 2023)<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Acomoda\u00e7\u00e3o razo\u00e1vel:<\/h3>

    Significa modifica\u00e7\u00f5es e ajustes necess\u00e1rios e apropriados, n\u00e3o impondo um \u00f4nus desproporcional ou indevido, quando necess\u00e1rio em um caso espec\u00edfico, para garantir \u00e0s pessoas com defici\u00eancia o gozo ou exerc\u00edcio em igualdade de condi\u00e7\u00f5es com os demais de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais. (CDPD, Artigo 2, Nova York, 2006)<\/p>

    \u00a0<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Organiza\u00e7\u00e3o de envio:<\/h3>

    Uma organiza\u00e7\u00e3o participante respons\u00e1vel por selecionar alunos\/funcion\u00e1rios e envi\u00e1-los para o exterior. Essas responsabilidades tamb\u00e9m incluem prepara\u00e7\u00e3o, mentoria e monitoramento e reconhecimento autom\u00e1tico relacionado ao per\u00edodo de mobilidade. (Guia do Programa Erasmus+, 2023) <\/p>

    \u00a0<\/h3>

    Plano de Mobilidade de Suporte:<\/h3>

    \u00c9 um documento colaborativo elaborado pelo aprendiz e pelos mentores das organiza\u00e7\u00f5es de envio e intermedi\u00e1rias. O documento deve delinear detalhes das necessidades espec\u00edficas do aprendiz sobre mobilidade, a\u00e7\u00f5es recomendadas e detalhes da responsabilidade de concluir essas a\u00e7\u00f5es.<\/p> <\/div>\n\t\t \n

    \n\t\t\t\t

    Tutor na organiza\u00e7\u00e3o anfitri\u00e3 (empresa, associa\u00e7\u00e3o\u2026):<\/h3>

    O tutor na organiza\u00e7\u00e3o anfitri\u00e3 \u00e9 a pessoa designada no Contrato de Aprendizagem como a pessoa de refer\u00eancia para acompanhar o progresso e os resultados de aprendizagem alcan\u00e7ados durante o est\u00e1gio do aluno.<\/p>

    <\/div>\n\t\t \n
    \n\t\t\t\t

    Design universal:<\/h3>

    Significa o design de produtos, ambientes, programas e servi\u00e7os para serem utiliz\u00e1veis por todas as pessoas, na maior extens\u00e3o poss\u00edvel, sem a necessidade de adapta\u00e7\u00e3o ou design especializado. O \u201cdesign universal\u201d n\u00e3o deve excluir dispositivos assistivos para grupos espec\u00edficos de pessoas com defici\u00eancias, quando necess\u00e1rio. (CRPD, Artigo 2, Nova York, 2006)<\/p>

    <\/div>\n\t\t <\/div>\n <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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